どうする？子どものいじめ
2025年7月23日放送のNHK「あさイチ」では、子どものいじめを早く見つけるための30項目のチェックシートや、学校への相談方法、いじめをした側の子どもへの向き合い方が紹介されました。チェック項目は数だけで判断せず、子どもの変化を見逃さないことが大切です。番組で取り上げられた具体的な対応を、家庭でできることと学校への相談に分けて整理します。
夏休み中にできる「いじめのサイン」に気づく方法
夏休みは学校という日常から離れることで、子どもにとってはほっとする時間にもなりますが、一方で家庭の中でしか見えない「変化」があらわれる時期でもあります。特に、いじめを受けている子どもは安心して話せる環境があることで、初めてサインを出すこともあります。下記のようなサインに気づいたら、さりげなく様子を見守りながら、丁寧に声をかけることが大切です。
変化のタイプ別チェック表
| 変化のタイプ | よくあるサイン | 補足・具体例 |
|---|---|---|
| 体や持ち物 | ケガやあざが増える、持ち物の破損や紛失が多くなる | 原因を聞いても「転んだだけ」などはぐらかす様子が見られる場合もあります。 |
| 身体の不調 | 頭痛・腹痛・吐き気・眠れない・悪夢をよく見る | 特に日曜日の夜や新学期前に体調を崩しやすいのが特徴です。 |
| 行動の変化 | 学校や塾、イベントに行きたがらない | 出かける時間が近づくと不機嫌になる、準備が進まないなどの様子があれば注意です。 |
| 性格の変化 | おとなしくなる、怒りっぽくなる、涙もろくなる | 笑顔が減り、ひとりの時間を増やすようになることもあります。 |
| 食習慣など | 食欲の急変、トイレやお風呂を嫌がる | 一人になる場所や、誰かと同じ空間を避けるような行動が増える場合もあります。 |
| SNSの様子 | 利用後に落ち込む、画面を見たあとにイライラする | 投稿を見せなくなったり、スマホを隠すようになったら注意が必要です。 |
特に見逃したくない「沈黙」と「持ち物の異変」
子どもが何かを言いたそうにしながら、言葉を飲み込むような様子は、心の中で葛藤しているサインかもしれません。「話したくない」のではなく、「話しても分かってもらえないかも」という不安があることも考えられます。また、筆箱や文房具、服、カバンなどに不自然な壊れ方や汚れがあるときも、無言のSOSの可能性があります。特に理由を言いたがらない場合は、少しずつ信頼を築く対話の姿勢が大切です。
番組で紹介された「いじめ発見チェックシート」
番組で紹介された「いじめ発見チェックシート」は30項目。10項目に当てはまる場合は早急な対応が必要と説明されました。ただし、1項目だけでも深刻ないじめにつながる場合があるため、数字は診断や安全の保証ではなく、気づきの手がかりです。声優の代永翼さんが自身の子ども時代を振り返って確認すると11項目に該当しました。公認心理師の魚住絹代さんは「最近何かあった」と落ち着いて尋ね、問い詰めないことを勧めています。
相談の仕方で変わる、学校とのつながり方
いじめが疑われるときは、まず子どもの安全と希望を確認し、学校への相談に備えます。番組では、相談前に求める対応を書き出して優先順位をつけ、最初は電話で連絡する方法が紹介されました。学校との話し合いが長引く場合は相談先を変えることも選択肢です。出血や骨折を伴うけが、長期間の金銭被害など深刻なケースでは、教育委員会や警察など複数の機関に相談することが勧められました。以下の表は、家庭で使える相談準備の例です。
学校への相談ステップ表
| ステップ | 内容 | ポイント |
|---|---|---|
| ① 事前の記録 | 子どもの異変やいじめの可能性がある出来事を日時・場所・内容とともに記録しておく | 「いつ・どこで・誰と・どうなったか」が分かると、学校側も対応しやすくなります |
| ② 情報共有 | 保護者同士で方針をそろえておく（夫婦・祖父母など） | 伝え方や主張にぶれがないように話し合いをしておくと安心です |
| ③ アポイントの取得 | 担任の先生、または教頭や児童指導担当に面談の約束をとる | 電話や連絡帳などで「落ち着いて相談したい」と伝えると話が通りやすくなります |
| ④ 相談時の姿勢 | 感情的にならず、「相談」という立場で話す | 責めるのではなく「子どもを守りたい」姿勢が信頼につながります |
| ⑤ 内容の説明 | 事実と子どもへの影響（体調・気持ち・行動など）を伝える | 状況を整理したメモを持参すると、冷静に説明しやすくなります |
| ⑥ 今後の確認 | どのような対応をするのか、誰が担当か、いつまでに動くのかを確認する | 「次回は○日までにご連絡をお願いします」と区切りをつけるのが効果的です |
| ⑦ 段階的な相談先 | 対応に納得できないときは担任→教頭→校長→教育委員会へとステップアップ | 一度で解決しない場合も、記録をもとに繰り返し相談することが大切です |
相談は一度で終わるものではなく、子どもの状況を見ながら何度かやりとりが必要になることもあります。大事なのは、子どもが安心して学校生活を送れるように、保護者と学校が味方として連携していくことです。焦らず、誠実に進めていきましょう。
わが子が加害者になってしまったら？
わが子がいじめをしたと分かったときも、被害を受けた子の安全を第一に、事実を確認して学校と連携することが必要です。番組で公認心理師の魚住絹代さんは、いじめをした子にも行動の背景があり、話を受け止めながら反省を促すことが重要だと説明しました。行為を容認せず、子どもを追い詰めるだけの対応にもならないようにします。下記は家庭で考える対応の例です。
加害がわかったときの親の対応ステップ表
| ステップ | 内容 | ポイント |
|---|---|---|
| ① 事実の確認 | 子どもと向き合って話を聞き、学校などからの報告とも照らし合わせる | 一方的に責めず、「本当はどうだったのか」を理解する姿勢が大切です |
| ② 謝罪の準備 | 被害を受けた相手に謝罪の機会を持つ（学校と相談しながら） | 子どもが自分で謝れるように言葉や場面の準備を一緒にします |
| ③ 背景を探る | どうしてそのような行動をしたのか、理由や気持ちを聞く | 自己肯定感の低さ、不安、人間関係のストレスなどが隠れていることもあります |
| ④ 冷静な対応 | 感情的に叱らず、落ち着いて「してはいけないこと」を伝える | 行動を正しながらも、子どもの気持ちも受け止めることが信頼を育てます |
| ⑤ 行動の見直し | 思いやりや関わり方を学ぶ機会をつくる（ロールプレイや本など） | 対人関係の練習、ルールやマナーの再確認が再発防止につながります |
| ⑥ 学校との連携 | 学校や教育委員会と連携して、謝罪や改善に向けたサポートを整える | 担任だけでなく、スクールカウンセラーや第三者の力も借りると効果的です |
| ⑦ 専門家の活用 | 必要に応じて心理カウンセラーや専門機関に相談する | 行動に変化が見られない場合や、深い背景があると感じたときは早めに専門機関へ |
このように、加害者となった子どもに対しても、親が落ち着いて向き合い、どう改善していくかを一緒に考えることが大切です。間違いを責めるだけでなく、「これからどうするか」を丁寧に話し合うことが、子ども自身の変化を生みます。問題を乗り越える経験として、親子で成長していくきっかけにしていきましょう。
その他の注目コーナー
同日の「いまオシ！LIVE」では静岡市のわさび漬けが紹介され、カマンベールチーズや数の子を組み合わせた商品なども取り上げられました。いじめ特集とは別のコーナーです。
放送情報まとめ
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 番組名 | あさイチ |
| 放送日 | 2025年7月23日（水） |
| 放送時間 | 8:15〜9:55 |
| 放送局 | NHK総合 |
| 出演 | 須藤理彩・川村エミコ・栗原はるみ・博多華丸・博多大吉・鈴木奈穂子 |
| 主な内容 | いじめ対策、相談の仕方、加害時の対応、静岡の話題、料理コーナーなど |
情報ソース
学校への相談メモを活用するために
こここらは、私からの提案です。子どもがいじめを受けているかもしれないと感じたとき、冷静に状況を整理し、学校にしっかりと伝えることがとても大切です。そのために役立つのが「相談メモ」です。このメモは、いじめの兆候や具体的な出来事、子どもの様子、保護者の対応、そして学校への要望までを一つにまとめておける便利なツールです。あわてて学校へ連絡する前に、落ち着いて書き出すことで、相手に伝えやすくなり、必要な対応をしてもらいやすくなります。
学校への相談メモ
| 項目 | 記入例 |
|---|---|
| 相談日 | 2025年7月23日 |
| 子どもの名前／学年・クラス | 山田 太郎（小学3年・3組） |
| 相談者 | 保護者（山田 花子） |
| いじめ発生日時・場所 | 7月15日（火）午後3時ごろ、校舎の昇降口付近 |
| 関わった相手 | 同級生のA君とBちゃん |
| いじめの内容 | ランドセルを蹴られたり、「バカ」「消えろ」といった言葉を浴びせられた |
| 子どもの反応・言動 | 泣きながら帰宅し、「明日から学校に行きたくない」と訴える様子 |
| 目撃者（他の児童や教員） | C君が近くにいたと思われるが、詳細は不明 |
| 子どもの体や心の変化 | 翌日から頭痛を訴え、食欲も低下。「ずっと誰にも会いたくない」とも話していた |
| 保護者の対応内容 | 子どもから聞いた話を記録し、その日のうちにメモを作成。週末は一緒に過ごしながら心のケアに努めた |
| 学校に対する要望 | 子どもの精神的ケアとしての声かけや配慮、加害児童への指導状況の共有をお願いしたい |
| 相談内容の確認項目 | どの先生が対応するのか、どこで・どう動いていただけるかを把握したい |
| 今後の連絡・面談予定 | 7月25日までに一度ご連絡をいただき、可能であれば面談の機会を設けてほしい |
メモ作成時の具体的なポイント
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事実は時系列で整理すると、先生が状況を把握しやすくなります。「いつ・どこで・誰が・何をしたか」をシンプルにまとめておきましょう。
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子どもの様子（心・体の反応）を詳しく記録することで、学校側も緊急性や深刻度を判断しやすくなります。発言や表情の変化も忘れず書きましょう。
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要望は明確に、かつ相手の立場にも配慮しながら書くと、学校も動きやすくなります。「〜してほしい」「〜について確認したい」など、目的をはっきりさせるのがポイントです。
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次の連絡や面談のタイミングを明記しておくことで、あいまいにならず、行動につながりやすくなります。「〇日までに連絡をください」という書き方がおすすめです。
このように、相談メモを通じて落ち着いて状況を伝えることは、親としてできる最初の一歩です。学校側とよりよい関係を築き、子どもが安心できる環境に整えていくための橋渡しとして、ぜひ活用してください。必要に応じて学校側が記入できる欄を設けることで、やりとりも記録に残りやすくなります。
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